Construir significados a partir de discursos reflexivos filosóficos acerca de teorías, hechos, conceptos, métodos y prácticas pedagogicas.
La interacción dialógica con respeto, confianza y participación armónica entre Docente y Alumn@s es la llave para abrir esta puerta hacia la construcción de saberes compartidos proculturales y humanistas que permitirán reconocer el papel fundamental de una verdadera pedagogía en el contexto histórico actual.
En el año 2020 tuve la oportunidad de impartir la asignatura Epistemología de las Ciencias la cual me llevó a comprender el énfasis que en la actualidad se hace acerca de cómo se construye un conocimiento, desde enfoques positivistas que promueven el método científico como parte fundamental de las ciencias.
En esta ocasión me es de grato placer compartir con alumnos los distintos saberes acerca de la epistemología de la pedagogía, controversial en cierta forma pues la pedagogía desde mi experiencia no puede sustentarse en métodos comprobables, si no, en la innovación de nuevas formas de hacer pedagogía que implica aventurarse a proponer e innovar de manera auténtica dinámicas que atiendan las demandas del individuo actual.
Asignatura de la Licenciatura en Pedagogía de UPNECH plantel Cd. Juárez. 6to Semestre
20 de Febrero 2023
En común acuerdo nos dispusimos a leer el libro de Aristóteles: ¨Ética Nicomaquia" y el ¨Libro del Tao¨de Lao Tse, con la intención de realizar un análisis rescatando ideas principales desde un enfoque pedagógico.
El hecho de llevarme conmigo ideas reconstruidas en colectivo me llena de alegría y motivación para continuar compartiendo, aprendiendo, deconstruyendo y construyendo nuevos saberes que proyecten en nuestras acciones diarias el deseo de caminar hacia una pedagogía ideal.
9 de Marzo 2023
Con el propósito de conocer que aprendizajes, saberes, conceptos o actitudes ha dejado en el grupo el conocer estos textos, se dio la libertad para que eligieran ellos un proyecto desde diferentes lenguajes como: artísticos, literarios, visuales y/o tecnológicos que a continuación me permito compartir:
Los alumnos Jazmín B. y Rubén demuestron su capacidad de análisis y pensamiento reflexivo haciendo una interpretación personal sobre la ¨Analogía de la Caverna¨ del filósofo griego Platón orientada hacia la relación simbólica con la Pedagogía actual.
Por su parte las alumnas Lizeth, Emilly y Rubí optaron por utilizar un lenguaje pictórico y pusieron en práctica su creatividad para crear una comic que resalta las posibilidades de aprender a partir de la Mayeútica de Sócrates, actualmente se reconoce como Educación Dialógica.
La lectura ¨Ética de Nicómaco¨del filósofo Griego Aristóteles propone una variedad de virtudes necesarias en la acción del comportamiento ideal ético humano. Uno de ellos es el valor de Amistad. Enseguida se comparte el trabajo que realizaron los alumnos Jaquelín, Irvin y Litzy sobre el tema y una encuesta grupal para complementar su trabajo.
La amistad.pdfLas alumnas Clara y Jazmín T. expusieron por medio de un lenguaje literario algunas de las ideas principales de los filósofos griegos Sócrates, Platón y Aristóteles por medio de un microcuento logrando sintetizar de forma creativa su comprensión sobre el tema.
Los tres barbas largas.pdfLa retórica y la salud física y estética del cuerpo fueron tema de interés de los alumnos Luis y Álan por la necesidad actual de poseer estas cualidades como docente, enfatizando la importancia de ser un buen orador para captar la atención y crear un clima armónico dentro de las aulas. Por medio de un lenguaje tecnológico expusieron su análisis personal sobre el tema.
Un buen orador y un buen docente.mp4La alumna Evelyn eligió exponer por medio de una expresión ensayística el tema ¨El placer¨, visto desde la mirada que expone Aristóteles en ´Etica a Nicómaco¨ como una dicotomía entre virtud y vicio. La alumna lo relaciona con su experiencia en el campo de la pedagogía.
El-placer.pdf